Planejamento Anual de História - 3º ano do Ensino Médio - Pautado no CBC - Reiventando o Ensino Médio

 

PLANEJAMENTO ANUAL 2014

 Fonte: Conteúdos Básicos Comuns (CBC) de História do Ensino Médio (pautado no CBC – Reinventando o Ensino Médio).

 

Escola: Escola Estadual Joaquim Delgado de Paiva                      Turma: ______        Disciplina: História

Professor:_________________________________      Ano de Escolaridade: 3º ano do Ensino Médio

Número de aulas semanais:

Número de aulas anuais:

 

Eixo/Tema	Tópico(s)	Habilidade(s)	CH	Conteúdos, Recursos e Estratégicas Didáticas	Avaliação	Período / Bimestre
Eixo Temático III: A Construção da Cidadania no Mundo Burguês   Tema 1: Democracia e Cidadania no Brasil Republicano	Partidos políticos e a democracia institucional no Brasil	• Problematizar a “política do café com leite” e a prática do liberalismo na Primeira República. • Caracterizar o sistema político-partidário no período constitucional de Vargas no Brasil. • Comparar o funcionamento político no “Estado Novo” e na ditadura militar pós-1964. • Caracterizar os partidos políticos brasileiros depois de 1984 • Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos.	50	Roteiro de Atividades 20 CRV - Analisar as permanências e as transformações nos processos históricos de constituição de governos ditatoriais no Brasil.
	Do Estado do Bem-Estar Social ao desenvolvimento das políticas de assistência e inclusão social	• Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no surgimento do Estado do Bem-Estar Social. • Analisar o movimento operário no Brasil da 1ª. República. • Analisar a legislação trabalhista do período Vargas. • Identificar continuidades e rupturas entre o trabalhismo e o novo sindicalismo. • Ler e escrever textos sobre a abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do nacional-desenvolvimentismo à implementação de políticas neoliberais. • Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social. • Discutir o papel das ONGs no mundo atual.		Orientação Pedagógica 13 CRV - Abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro.   Orientação Pedagógica 15 CRV – Do Estado de Bem-Estar Social ao desenvolvimento do Neoliberalismo.   Roteiro de Atividades 04 CRV - Analisar dados estatísticos sobre o êxodo rural e a favelização das metrópoles no Brasil e na América Latina.   Roteiro de Atividades 05 CRV - Identificar e analisar, por meio de dados quantitativos (gráficos, tabelas), a situação dos setores econômicos no mundo globalizado; pesquisar o impacto da robotização sobre a produção.   Roteiro de Atividades 21 CRV - Ler e escrever textos históricos utilizando corretamente os conceitos da disciplina em estudo (nacional-desenvolvimentismo, neo-liberalismo, etc).   Roteiro de Atividades 23 CRV - Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão socialsobre a realidade social.
	A redemocratização do Brasil	• Produzir síntese histórica do processo de redemocratização do Brasil (Movimento pela Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas-Já, eleição indireta de Tancredo Neves, Constituição de 1988), utilizando diferentes fontes: escrita, oral, iconográfica, artística, etc. • Discutir a criação e os trabalhos da Comissão Nacional da Verdade. • Operar com o conceito de democracia no mundo atual.		Orientação Pedagógica 14 CRV – Partidos Políticos, sindicatos e a consolidação da democracia brasileira.
	A cidadania no mundo atual	• Operar com os conceitos de cidadania no mundo atual (em sua forma expandida, envolvendo meio ambiente, direito de minorias, justiça social, participação direta nas políticas públicas, etc.) e suas relações com o contexto de seu surgimento no mundo moderno (Revolução Francesa).		Orientação Pedagógica 16 CRV – A constituição dos direitos (civis, políticos e sociais) na República Brasileira.     Roteiro de Atividades 07 CRV - Operar com o conceito de cidadania no mundo atual, em sua forma expandida.   Roteiro de Atividades 22 CRV - Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos.
	O movimento indígena no Brasil hoje	• Analisar notícias sobre a situação dos grupos indígenas no Brasil e suas reivindicações. • Compreender a relação natureza-cultura entre os povos indígenas. • Discutir a situação dos índios integrados e assimilados à sociedade brasileira e as dificuldades de integração. • Interpretar os conflitos entre fazendeiros e grupos indígenas.
	O movimento negro no Brasil hoje	• Identificar as principais reivindicações e estratégias adotadas pelo movimento negro no Brasil. • Analisar e problematizar a ideia da existência de uma democracia racial no Brasil.
Tema 2: Demarcação de Territórios de Identidades Sócio-Culturais	Contestações político/culturais na década de 1960	• Operar com o conceito de contracultura. • Contextualizar o surgimento do movimento da contracultura da década de 1960. • Identificar as principais manifestações da contracultura na década de 1960. • Analisar músicas, filmes, poemas significativos das reivindicações do movimento da contracultura. • Analisar o contexto do surgimento do movimento feminista contemporâneo nos EUA. • Contextualizar o surgimento do Movimento pelos Direitos Civis nos EUA. • Analisar músicas, poemas, que expressem o olhar do movimento tropicalista sobre o Brasil.	30	Roteiro de Atividades 06 CRV - Analisar o contexto do surgimento do movimento feminista contemporâneo nos EUA.
	Indústria cultural x identidades culturais	• Analisar a diluição das fronteiras econômicas no mundo globalizado, em contraposição à busca de afirmação das identidades culturais locais. • Analisar manifestações de diluição de fronteiras culturais e identitárias no mundo da comunicação virtual.
	Fundamentalismos étnicos e religiosos : o choque entre o multiculturalismo e a intolerância	• Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- moderno). • Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade. • Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.		Orientação Pedagógica 17 CRV – Fundamentalismos étnicos, religiosos e ambientalistas.   Roteiro de Atividades 24 CRV - Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade.
	A História sendo feita	• Analisar notícias das várias mídias atuais sobre a cidade, o Brasil e o mundo. • Investigar eventos através dos recursos da história oral e entrevistas filmadas.

 

METODOLOGIA

Trabalho em grupo ( )	Debate ( )
Pesquisa de campo ( )	Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( )	Excursão ( )
Exercícios ( )	Exposição de Trabalhos ( )
Mídias ( )	Leituras ( )
Atividades em ambiente virtual ( )	Outros:

 

 

 RECURSOS

Caderno do aluno ( )	Datashow ( )
Quadro/giz ( )	Outros:
Livro didático ( )
Jornais, revistas ( )
Mídias ( )
Computador ( )

 

 

 

 

 AVALIAÇÃO

Diagnóstica ( )	Outros:
Oral ( )
Escrita ( )
Atitudinal ( )
Virtual ( )

 

 BIBLIOGRAFIA

Livro adotado – (Listar)	Blog SRE ( )
CBC  ( )	Outros:
Orientações Pedagógicas( )
Roteiro de Atividades( )
CRV ( )

 

MARIA HELENA DE PAULA MOREIRA

SUPERVISORA PEDAGÓGICA/2014

 

 

 

 

Planejamento Anual de História - 2º ano do Ensino Médio - Pautado no CBC - Reiventando o Ensino Médio

PLANEJAMENTO ANUAL 2014

 

Fonte: Conteúdos Básicos Comuns (CBC) de História do Ensino Médio (pautado no CBC – Reinventando o Ensino Médio).

 

Escola: Escola Estadual Joaquim Delgado de Paiva         Turma: ______        Disciplina: História

Professor:_________________________________         Ano de Escolaridade: 2º ano do Ensino Médio

Número de aulas semanais:

Número de aulas anuais:

 

Eixo/Tema	Tópico(s)	Habilidade(s)	CH	Conteúdos, Recursos e Estratégicas Didáticas	Avaliação	Período / Bimestre
Eixo Temático II –A Consolidação do Mundo Burguês   Tema 1: Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção do Estado Nacional Brasileiro	Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder	•Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos político-partidários. • Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latino-americano. • Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira. • Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as sátiras ao poder: o Império em caricaturas. • Situar Pedro II como um imperador burguês. • Analisar a representação do indígena brasileiro no romantismo, confrontando com a política indígena no governo imperial.	30	Orientação Pedagógica 06 CRV – Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder.   Roteiro de Atividades 13 CRV - Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira.
	Confrontos: fim da monarquia no Brasil e início da República	•Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao longo da história brasileira. • Confrontar os conceitos de Monarquia e República. • Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o que se explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania. • Analisar o movimento abolicionista e  republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade brasileira. • Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político. • Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.		Orientação Pedagógica 07 CRV – Confrontos: fim da Monarquia no Brasil e início da República.   Roteiro de Atividades 14 CRV - Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade brasileira; debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político.
	Cidadania e racismo	• Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade. • Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras. • Analisar fontes que expressam as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem no Brasil. • Problematizar o enfoque do século XIX sobre o índio Tupi como matriz da nacionalidade.		Orientação Pedagógica 08 CRV – Cidadania e Racismo.   Roteiro de Atividades 15 CRV - Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras; analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil; caracterizar as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem
	Resistências e conflitos na Primeira República	• Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico/religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo presente. • Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo). • Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina. • Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, jornais.		Orientação Pedagógica 09 CRV – Resistências e conflitos na Primeira República.   Roteiro de Atividades 16 CRV - Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiro da Primeira República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios).
Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República	O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do século XX	• Produzir texto analítico sobre o processo de constituição do capital industrial. • Ler e interpretar documentos sobre a organização e o trabalho fabril durante a Revolução Industrial. • Analisar movimentos de resistência à industrialização e de resistência à exploração fabril. • Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia brasileira. • Caracterizar a indústria brasileira no início do século XX	10	Orientação Pedagógica 10 CRV – Brasil: quadro capitalista ocidental, início do século XX: nacionalismo, imperialismo e neocolonialismo.   Roteiro de Atividades 17 CRV - Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da economia cafeeira sobre os outros setores da economia brasileira.
Tema 3: Conflitos no Mundo Contemporâneo	A expansão capitalista, o imperialismo e a guerra	• Conceituar capitalismo monopolista. • Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia europeia no início do século XX. • Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes fontes iconográficas. • Analisar o papel das teorias raciais na sustentação do imperialismo. • Analisar mapas com a partilha da África e da Ásia. • Analisar filmes que tratam da relação colonizador-colonizado. • Analisar movimentos de resistência à expansão européia. • Situar temporal e espacialmente os diferentes processos de descolonização da África e da Ásia. • Interpretar a multiplicidade étnico-cultural da África hoje e os problemas enfrentados. • Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir do início do século XX. • Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra. • Contextualizar a eclosão do conflito. •Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917. • Caracterizar a Revolução Russa de 1917.	40
	O período entre-guerras e a Crise de 1929	• Avaliar o impacto da Crise de 1929na economia brasileira e mundial. • Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia liberal. • Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia liberal. • Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas no Brasil.		Orientação Pedagógica 11 CRV – O período entre Guerras e a Crise de 1929.   Roteiro de Atividades 18 CRV - Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão.
	A Segunda Grande Guerra	• Analisar charges que contextualizam a antevéspera da guerra. • Caracterizar a ideologia nazista através da análise de discursos de seus defensores. • Analisar filmes, documentários, sobre o desenrolar da guerra. • Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o impacto das bombas atômicas, jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a consciência mundial.		Orientação Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial, bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”.   Roteiro de Atividade 19 CRV - Estabelecer relações entre os sistemas totalitários de governo e a Segunda Grande Guerra.
	Guerra Fria e mundo bipolar	• Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra. • Contextualizar a construção do Muro de Berlim. •Analisar filmes sobre a Guerra do Vietnã. • Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar. • Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Fria. • Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil no contexto da Guerra Fria.		Orientação Pedagógica 12 CRV – II Guerra Mundial, bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”.
	A queda do Muro de Berlim	• Analisar os motivos da derrocada do sistema comunista. • Analisar o impacto simbólico da queda do Muro de Berlim sobre as esquerdas no mundo. • Analisar a configuração geopolítica do mundo após o fim do império soviético.
	Conflitos no mundo atual	• Localizar, geograficamente, os principais conflitos no mundo pós-queda do Muro de Berlim. • Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa. • Identificar as motivações de conflitos no mundo pós-queda do Muro de Berlim, por meio de reportagens e análises veiculadas por revistas, sites, jornais.

 

METODOLOGIA

Trabalho em grupo ( )	Debate ( )
Pesquisa de campo ( )	Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( )	Excursão ( )
Exercícios ( )	Exposição de Trabalhos ( )
Mídias ( )	Leituras ( )
Atividades em ambiente virtual ( )	Outros:

 

 

 RECURSOS

Caderno do aluno ( )	Datashow ( )
Quadro/giz ( )	Outros:
Livro didático ( )
Jornais, revistas ( )
Mídias ( )
Computador ( )

 

 

 

 

 AVALIAÇÃO

Diagnóstica ( )	Outros:
Oral ( )
Escrita ( )
Atitudinal ( )
Virtual ( )

 

 BIBLIOGRAFIA

Livro adotado – (Listar)	Blog SRE ( )
CBC  ( )	Outros:
Orientações Pedagógicas( )
Roteiro de Atividades( )
CRV ( )

 

MARIA HELENA DE PAULA MOREIRA

SUPERVISORA PEDAGÓGICA/2014