Planejamento Anual de História - 8º ano - De acordo com o CBC - MG

PLANO DE CURSO – ANO 2013

 

I. IDENTIFICAÇÃO:

 

ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM DELGADO DE PAIVA

CONTEÚDO:  HISTÓRIA          TURMA: 8º ano    Nº DE AULAS SEMANAIS:

PROFESSOR(ES):

 

II. OBJETIVOS GERAIS

* Propiciar o desenvolvimento de atitudes de respeito e de compreensão com relação à diversidade sociocultural das sociedades e da sociedade brasileira, em particular; * Contribuir para a compreensão de problemas e questões do presente e de suas relações com a dinâmica da mudança e permanências dos processos históricos; * Analisar e apreciar as diferentes fontes históricas; * Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de textos históricos, de gêneros diversos.

 

III- DEMONSTRATIVO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 

Planejamento Anual do 7º ano  Fonte: CBC de História
Eixo Temático	Tema		Tópico	Objetivos específicos	Nº de aulas
1-História de Vida, Diversidade Populacional e Migrações.	1.História de Vida Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais. 1. Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil.		6. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX.	6.1. Identificar as características básicas do capitalismo industrial.	4
1.Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações.	1.História de Vida Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais. 1. Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil.		6. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX.	6.2. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo.	4
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.		11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa.	11.1.Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a construção do mundo contemporâneo de cidadania.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.		11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa.	11.2. conceituar historicamente no contexto das construções:república, liberalismo e cidadania.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.		11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa.	11.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho.	4
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.		11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa.	11.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia.	12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia.	12.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia.	12.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia ( a chamada “interiorização da metrópole”).	4
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia.	12.4. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	13. A Revolução de l817 e a Independência.	13.1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira,entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais ( mineira, pernambucana, baiana, paulista,etc.) e com a identidade portuguesa.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 1.A “virada do século” formações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX.	13. A Revolução de l817 e a Independência.	13.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integuidade territorial a das estruturas socioeconômicas e no latifúndio.	5
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade.	14.1.Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação a era colonial e a época atual.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade.	14.2. Conceituar patrimonialismo e estado.	2
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade.	14.3.Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade.	14.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império.	3
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	15.Mudanças socioeconômicas, crise política e fim da monarquia.	15.1.Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversidade econômica no Império.	2
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	15.Mudanças socioeconômicas, crise política e fim da monarquia.	15.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai.	4
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.		1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	15.Mudanças socioeconômicas, crise política e fim da monarquia.	15.3.Analisar as tensões no interior do Estado; a Coroa em conflito com os militares e a igreja.	3
			Total de aulas		62
Obs: Para a complementação das 120 aulas anuais (para professores com 3 aulas semanais), cada professor poderá escolher os conteúdos dos tópicos complementares estipulados pelo CBC, visto que os tópicos obrigatórios já estão contemplados neste planejamento. *A história-problema, diferentemente da história tradicional, visa ao exame analítico de um problema, de questóes através de diferentes períodos históricos.
*O CBC de História do Ensino Fundamental tem como eixo integrador o tema “História e Cidadania” no Brasil. A escolha da questão-problema ou eixo norteador da proposta partiu de um problema contemporâneo que pode ser traduzido na pergunta: Quais foram os processos históricos de construção da cidadania e da democracia, considerando as características que essas apresentam hoje na sociedade brasileira? O entendimento equilibrado dos dilemas e dos desafios hoje vividos pela sociedade brasileira depende, em grande medida, da compreensão, dos obstáculos enfrentados para a construção de uma sociedade democrática e cidadã no passado.

 

IV- METODOLOGIA

Trabalho em grupo ( )	Debate ( )
Pesquisa de campo ( )	Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( )	Excursão ( )
Exercícios ( )	Exposição de Trabalhos ( )
Mídias ( )	Leituras ( )
Atividades em ambiente virtual ( )	Outros:

 

V- RECURSOS

Caderno do aluno ( )	Datashow ( )
Quadro/giz ( )	Outros:
Livro didático ( )
Jornais, revistas ( )
Mídias ( )
Computador ( )

 

Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC

Passos:

1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.

 

VI- AVALIAÇÃO

Diagnóstica ( )	Outros:
Oral ( )
Escrita ( )
Atitudinal ( )
Virtual ( )

 

VII – BIBLIOGRAFIA

Livro adotado – (Listar)	Blog SRE ( )
CBC  ( )	Outros:
Orientações Pedagógicas( )
Roteiro de Atividades( )
CRV ( )

 

 

 

 

 

Conteúdos Complementares  8º Ano - 2013
Eixo Temático	Tema	Tópico	Objetivos Específicos	Nº de aulas
. Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1. O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	VI. O Imperador e a Constituição de l824: fundamentos jurídicos e políticos da monarquia.	. Compreender e analisar o processo deimplantação da monarquia no Brasil e sua singularidade. . Compreender o contexto político da Assembléia Constituinte de 1823, resultando na formulação da Constituição de 1824. . Identificar as linhas gerais da Constituição de 1988 com a Constituição de 1824, sobretudo no que se refere à cidadania.
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1 O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República.	VII. Centralismo X federalismo, ordem X desordem na Regência e início do Segundo Reinado.	. Analisar o processo e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o federalismo das elites provinciais (revoltas e rebeliões). . Analisar o processo de “pacificação” das rebeliões provinciais como afirmação do estado monárquico brasileiro. . Analisar e discutir a relação do Brasil com os países da Bacia do Rio da Prata: questões platinas.
Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.	1.O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República. 2. A experiência monárquica no Brasil.	VIII. Construção de identidade nacional: “branqueamento” e elitismo.	. Analisar e compreender a formulação de uma primeira identidade nacional como projeto das elites políticas do Império, e, portanto, excludente. . Analisar a importância das escolas literárias (“indigenismo”, romantismo) e criação de institutos acadêmicos para constituição de uma identidade nacional. . Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão das mulheres e da população pobre e escrava.